DIDACTICA

La educación ha evolucionado desde la "pedagogía de la reproducción" a la "pedagogía de la imaginación" más basada en la indagación, la búsqueda y la pregunta que con la respuesta de estar centrada en la enseñanza y el profesor a centrarse en el aprendizaje y el alumno, de atender sobre todo a los productos a considerar la importancia de los procesos (Beltrán Llera, 2003).
Para un docente el hecho de entregar cualquier contenido significa un gran reto, donde el principal objetivo consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes, por ende, su naturaleza es esencialmente comunicativa. En este marco el empleo de los medios didácticos facilita la información y ofrece a los estudiantes oportunidades simples de obtener algún tipo de aprendizaje significativo.
Como bien se sabe un docente por si mismo no puede lograr pasar todos los contenidos obligatorios que el ministerio de educación dispone, ya sea por falta de tiempo o bien los logra pasar todos pero de manera superficial pero esto se puede revertir mediante el uso adecuado de los recursos disponibles en el entorno, ya que con ellos es posible abarcar estos contenidos entregando a los estudiantes, además, una herramienta para que por si mismos sean capaces de profundizar en temas de su interés.
La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenas intervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de los objetivos educativos que se pretenden.
Por otra parte durante el proceso de enseñanza de ciertos contenidos, estos son transformados y muchas veces los alumnos son privados de un saber sabio e integral al omitirse parte de la información necesaria para su desarrollo, por este motivo Yves Chevallard desarrollo el concepto de transposición didáctica.
La transposición didáctica es el proceso por el cual ciertos contenidos seleccionados como aquellos que se deben enseñar en un tiempo y lugar dados, son transformados en contenidos enseñables. Para que ello sea posible debe operar un doble proceso de descontextualización y recontextualización que transforma el contenido inicial en un contenido con fines pedagógicos, es decir, transforma el saber sabio en un saber enseñable sin reducir ni simplificar el saber sabio. En palabras de Chevallard "La transposición didáctica es la transformación del saber científico o saber sabio en un saber posible de ser enseñado". La importancia de este concepto, reside en el quiebre de la ilusión de correspondencia entre el saber que se enseña y el conocimiento específico de la disciplina en el ámbito académico.

EL APRENDIZAJE

Como definición se puede decir que el aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.(http://www.definicion.org/aprendizaje)
Como profesionales de la educación nuestro objetivo es conseguir que nuestros alumnos aprendan, sin embargo, existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos. Nuestro trabajo como docentes es enseñar para todos; aún así el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos. Una de las causas más importantes de que nuestro trabajo no este dando los resultados esperados son la cantidad y calidad de las estrategias de aprendizaje que los alumnos ponen en juego cuando aprenden. el concepto de estrategias se incorpora recientemente a la educación como una forma más de resaltar el carácter procedimental que tiene todo aprendizaje, por ende, se puede afirmar que los procedimientos usados para aprender son una parte muy decisiva del resultado final de ese proceso. Pero en realidad ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Brandt (1998).
Las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje. No puede decirse, que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas, sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se produzca, se requiere una planificación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando existe metacognición.
“Las estrategias se suelen clasificar, generalmente, en función de las actividades cognitivas a realizar. Atendiendo a ese criterio se suelen clasificar, desde las operaciones más elementales a las más elaboradas en asociativas, de elaboración y de organización”( Prof. Manuel Esteban. Profesor de Psicología de la Educación. Universidad de Murcia. España).Que los alumnos pongan en marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge espontáneamente, necesita una enseñanza intencionada. Por este motivo han surgido en los últimos tiempos propuestas que bajo el titulo de enseñar a aprender, aprender a aprender o enseñar a pensar, y este es ahora nuestro trabajo, solo cuando hayamos entregado a nuestros alumnos las herramientas necesarias para aprender estaremos contribuyendo a una mejor calidad en el aprendizaje de ellos.